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作者:左汶骏     时间:2021-03-31

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(记者杨玉红)测试的学生每晚备战到凌晨两点,真正的偏才生仍被拒之门外。本周末,上海交大、复旦将分别举行自主招生测试。面对即将上演的各类高校测试,学生怨、家长怒、老师恨,沪上十大知名中学校长纷纷表示,“伪自主招生”测试可以停止了。

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未来10年最有影响力的国家是哪个?“中国”和“美国”两项遥遥领先。有趣的是,对外国大学生的调查中,48.8%的人认为是“美国”,34.6%的人选择“中国”;而对中国大学生的调查中,49.0%的人认为是“中国”,38.6%的人选了“美国”。

近些年来,大家都在讲大学改革,这固然十分重要,但是对大学精神的回归,同样不可忽视。曾经有个说法,要把大学的围墙拆掉。但我觉得物理的围墙可以拆掉,“精神围墙”绝对不能拆。没有了“精神围墙”,大学就无法满足人们对她高尚性和纯洁性的期盼,也就丧失了大学存在的价值。

记者近日走访柳州市人才交流开发中心举办的秋季综合类大型人才招聘会时发现,应聘的求职者中9成以上是应届毕业生,其中相当部分的毕业生缺乏明晰的职业发展规划,以一副“我什么都能干”的架势前往求职。更有的把“我是一块砖,哪里需要哪里搬”拿出来说事,希望得到主考官的青睐。但许多招聘单位对求职者“我什么都能干”的反应都是摇头,对于明显缺乏职业规划的毕业生不太感兴趣。

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此次,《人才规划纲要》从建立科学的人才管理制度、人才选拔制度出发,重申去行政化。可见,过度行政化现象不仅在大学存在,而且在科研院所、医院等事业单位也广泛存在,已经影响了我国的人才战略。纲要中明确,事业单位都要摘除“官帽”,表明中央在这一问题上已有了共识,并开始向过度行政化宣战。

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  孩子上学了,作为一名人类灵魂的工作者,我一直骄傲于孩子对我这个教师的崇敬。但是有一天,我们一起看《大话西游》时,孩子突然告诉我说:“妈妈,那个唐僧很像我们老师。”我听了很吃惊,问他为什么这么想。她说:“我们就像孙悟空,有我们的天性,但是繁重的作业和紧张的课时就是紧箍咒,不完成任务,老师就要念咒语,我们都快疯了。”听完孩子的话,我不禁感叹教师不好当了。孩子接了一句:“不是你不明白,世界变化太快,天天喊素质教育,我们没得到素质,却神经质了。”是呀,时间真快,孩子已经这么大了,她有了自己的思考,但是我变了吗?作为家长,我让孩子反思过,作为老师我让学生反思过,但是我们自己反思过吗?我们该怎样反思呢?为了解决我的困惑,我去了书店,一本《教师反思的方法》(教育科学出版社,2006年出版)吸引了我,我一口气读完了这本书,书中的内容让我陷入了深深的沉思。  20世纪80年代以来,“反思”一词就在欧美等国家引用,成为国际教师教育领域广泛流行的时代语言,“反思性教学”和“反思型教师教育”已经是国际教师教育改革的一项重要内容。所谓反思性教学,就是主张在教学过程中,培植教师“反思”的意识,使其不断反思自己的教育教学理念和行为,不断进行自我调整,自我建构,从而获得持续的专业成长。目前,我们国家倡导素质教育,教师不能再像以前那样自导自演“满堂灌”了,需要按照现代教育要求和学生个体特点进行互动式教学,要充分发挥学生的主体作用,促进学生个体的全面发展。一个成功的教师,总是善于在自己的教学中发现问题,并将这些问题作为分析和反思的对象,考察这些问题的原因,分析解决问题的种种途径,在这种不断反思中获得发展。经验+反思=成长,没有反思的经验是狭隘的经验,至多是肤浅的知识,如果只满足于经验而不进行深入的思考,那么他的发展将大受限制。  怎么进行反思呢,书中介绍了5种途径,一是要撰写教育日志,把自己在教学中随时出现的、记忆最深刻的事件进行总结和分析;二是编写教育案例,把真实生活引入课堂,以丰富的叙述形式,向学生展示典型思想、行为、感情,调动学生的积极性;三是撰写教育叙事,把自己从事教学中有现实意义的事情记录下来,记录心灵成长的轨迹,道出在教学过程中的真实情感,既利于理解,又能给学生带来想像的空间;四是通过教后记,反思教学过程中的成功和失误,扬长避短,不断改进,例如书中专栏7-1《想难为学生,却被学生难为了——一堂数学复习课的教学讨论》,就使教师有了很多收获;五是进行网络教研,跨区域共享集体智慧,促进研究深入,既方便快捷,又实现了交流的互动。  反思具有内隐性、批判性、顿悟性,在这5种模式中,书中分别采用了质疑反思、对比反思、换位反思等方法,建议教师在行为前、行为中、行为后进行反思,以积极的心态投入到教学活动中去,相互切磋,取长补短,坦诚地交流看法和意见,从而敏锐地发现问题,提高教学的水平。  读完这本书,我尝试进行了反思,意想不到的是学生非常喜欢,孩子也说我变了,变得他喜欢了,孩子的话让我很愉快。《教师反思的方法》改变了我,使我学会了反思,获得了快乐。借用广告中一句话:我反思,我快乐。(河北邯郸学院大名分院 王永红)  《中国教育报》2006年8月17日第5版

据了解,近年来,陕西学前教育较快发展,基本形成了以公办幼儿园为骨干、以社会力量办园为主体、公办民办相结合的学前教育发展格局,建立了县、乡、村三级学前教育服务网络。幼儿园数、在园幼儿数、教职工数逐年增长。

触屏课桌与教师控制台相连,教师可监督学生学习,及时提供帮助。伯德说,“它将有力推进参与式教学”。

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四、应届本科毕业生考上后可安排保留入学资格,先到用人单位参与实践锻炼1-2年后,再回校攻读硕士学位研究生,考生复试时提出申请。

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