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作者:左文亮     时间:2021-03-29

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《办法》规定,选聘到村任职高校毕业生是村级组织特设岗位人员,是中共正式党员的担任村党组织书记助理职务,也可担任村党组织副书记职务;是中共预备党员或非中共党员的一般安排担任村委会主任助理职务,也可推荐选举为村委会副主任;是共青团员的兼任村团组织书记、副书记职务。也可负责农村党员干部现代远程教育接收站点工作等。他们将在理清发展思路、推广科技知识、传授实用技术、培养新型农民、争取项目资金、带领群众致富、加强村级管理等方面发挥专长。经过二至三年或更长时间,使任职村经济社会发展水平有新的提高,项目建设有新的进展,村级班子建设明显增强,个人工作能力和综合素质明显提升。

一件事成功了,一个人成功了,这是一件不易的事,但要保住成功,并且得到发展,更不是一件易事。比如,《张家口晚报》是他的一个成功的典范,但晚报的成功经历过多次重大创新:第一次是在社委会决策下率先实行全员竞争上岗、全员聘任制,有效激发了全体员工的积极性;第二次是转变新闻观念,让报纸参与市场竞争,以市场需要选择新闻、刊发新闻,并在版面上进行了较大的调整,力求内容独家、传播迅速,受到广大读者的普遍欢迎;第三次是报社作出重要决策,推行晚报自办发行与邮发相结合的发展模式,刘勇及其团队全力贯彻落实,在张家口地区破天荒地将市场化运作规则引入报社这一特殊行业,并一举成功。每次发展都伴随着创新,每次创新都带来发展。

据地震专家介绍,灾后“72小时”是救援的黄金时期,72小时之后,地震废墟中掩埋的幸存者的生还率将随着时间的消逝而大大降低。但正如抗震救灾总指挥温家宝总理所言,哪怕只有百分之一的希望,也要尽百分之百的努力!目前,抗震救灾关键的这72小时虽然已经过去,但对灾区人民生命的大营救仍在紧张有序地进行。

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由于驴友走失区域几乎无法搜寻到手机信号,搜救范围存在不确定性。昨天凌晨2时40分许,经过艰苦搜寻,救援人员终于在景区云谷寺一号区域成功找到18名驴友。此时,距离他们被困已有4个多小时。

这次集体学习的主题是:从党团关系和青年运动的发展看新时期共青团工作。中央党校党的建设教研部主任王长江教授结合现代政治学的前沿成果,分析了党的历史方位的深刻变化,阐述了青年组织发挥作用、履行职责的特殊重要性;中国青少年研究中心李玉琦研究员结合共青团在党的领导下团结带领青年为党和国家事业不懈奋斗的历史,阐释了新时期共青团的光荣职责。参加学习的同志认真听取了专家的讲解,并就有关问题进行了讨论交流。

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《大学成功素质教育理论与实践》所建构成功素质教育这种全新的教育思想和实践模式,必将对高等教育理念和培养模式带来新鲜的血液和营养。但是,这么好的教育理念和教育模式,当前却仍然停留在理论阶段,即使实践,也只在理论发源地的武汉科技大学等少数高校里具体执行,并没有在其它高校也广泛地推广开来。因此,笔者真心地希望这样的理论能够引起教育部等主管部门的高度重视,在别的高校多搞试点,争取“成功素质教育”早日推广成功。(孟桢尧)

这几天,即将赴加拿大留学的宁波大学2006级学生王玲飞正忙着为实习过的企业——宁波一家铸造公司准备产品质量认证证书和企业运作情况等相关资料。因为她这次赴加的任务不仅仅是读书,同时还作为企业的实习代理人在加拿大对合作企业进行实地考察。

《到死都是18岁》本是一首歌,村上春树把这句话写在了自行车车身上。那是一辆松下牌钛合金竞技用高级赛车,他骑着这辆爱车参加过多次铁人三项赛。这种赛事,参加者须在海里游3.9公里,再骑180.2公里自行车,最后还得跑个马拉松,42.195公里。无须亲身体验,只消看一眼这三个数字,便可想象出这种运动的苛酷。相比之下,连令人闻而生畏的马拉松,都像是小菜一碟。春树,果然堪称铁人。

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8月9日,中共中央政治局常委、国务院总理温家宝继续在甘肃舟曲县特大山洪泥石流灾区察看灾情,指导抗洪抢险救灾工作。这是温家宝在舟曲县医院住院部看望在灾害中受伤的重伤员。新华社记者李学仁摄

  好课的标准是什么?从学生的角度来说,就是要看学生在课堂学习中自主的程度、合作的效度和探究的深度;从教师的角度来说,就是看课堂中是否坚持了以学生发展为中心,是否依据课程标准施教,是否体现了人文性、综合性和实践性。  好课的标准是什么?我认为,在新课程条件下,一节课是否是优质课,可以从以下两个层面加以判断。从理念层面看:  主要看学生在课堂学习中自主的程度、合作的效度和探究的深度  自主学习是指学生在教师引导下,自己确定学习目标、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的一种能动的、创造性的学习方式。学生的自主学习程度如何,主要看课堂活动中是以学生为主还是以教师为主,具体要看一节课中学生学习的自由度、能动度、时间度和创新度。自由度就是看学生的学习目标、方法、进度及对结果的评价多大程度上由自己决定;能动度就是看学生的学习是积极主动的,还是消极被动的;时间度就是看学生有没有自学时间,自学时间有多少;创新度就是看这节课中学生是否有所创新。  小组合作学习效度如何,主要看小组的选题是否科学,分组是否合理,是否互赖互动,是否有预设有生成。所谓选题科学,就是所选主题符合重要性、探究性、开放性和生活化这四个标准,否则就没有探究价值。合理的分组一般以组内异质、组间同质为原则,人数也不能过多,以4-6人为宜,每人都应有明确的分工。互赖强调每个小组成员的努力都是小组成功所需要的和不可取代的,并且因为每个小组成员的资源、角色以及责任不同,他们共同努力,同时也有自己独特的贡献;互动强调的是面对面的交流、帮助、支持。  从本质上说,探究学习是一种发现学习,具有深刻的问题性、广泛的参与性、丰富的实践性和开放性。它要求在教学过程中,以问题为载体,创设一种科学研究的情境,通过学生搜集、分析、处理信息,独立地发现问题,获得知识技能,形成情感、态度、价值观的探究活动。探究学习的深度如何,主要看学生有无有问题意识和问题能力,问题的数量是否多,质量是否高。一节课中,学生提出的问题越多越好,说明教师善于启发;教师回答不上来的问题越多越好,说明学生的探究有深度。  当然,一节课不可能完全体现学习的自主性、合作性和探究性,但只要有一点体现得好,就是一节好课。  要看教师在课堂教学中是否坚持了“一个中心,两个基本点”  所谓“一个中心”,就是以学生发展为中心。我们传授的知识、教给的方法、培养的能力以及价值导向都应为学生的终身发展服务。  “两个基本点”,一是坚持“依标施教”,就是根据课程标准进行课堂教学活动。这是因为国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。一个课程标准可以编写多套教材,我们在教学中所依据的不可能是“多套教材”,只能是唯一的课程标准。另外,这也和当前学业考试命题相一致。所以,评价一节课,主要看它是不是符合课程标准的基本要求和精神实质。二是坚持体现人文性、综合性、开放性和实践性。所谓人文性,就是要坚持以人为本。要求一节课的教学内容生活化、个性化、有地方特色等,教学形式丰富多彩。所谓综合性,就是要培养学生的综合能力,要求一节课本身应体现综合性,可以是相关知识的综合,可以是教学目标的综合,也可以是看问题的角度综合,等等。所谓开放性,就是要求教师的教学思想应是开放的,不只固定在某一种思想或理论上,而是博采众长,为我所用;教学目标是开放的,目标设定不仅限于教学内容的完成度,而是从学生整体综合素质的提高、人文精神的培养等多方面入手;教学内容是开放的,改变学科教学的单一性,体现社会学科的综合性;教学结尾是开放的,一节课结束时应在总结、升华的基础上,激发学生对相关内容或问题产生继续学习的欲望,并使学生在课后主动收集信息、解决问题。所谓实践性,就是要教学中要理论联系实际,强调学以致用、分析解决现实问题。从操作层面看:  主要看学生是否做到:联系阅读,主动问答,自主讨论,自评互判  联系阅读是指在教师的引导下,学生从相关书面材料中提取信息、获得意义并影响其非智力因素的活动。从某种意义上说,阅读就是学习,没有阅读就没有学习。所以,一节课是否优秀,我们要看学生是否进行了阅读,而且要看学生在阅读的过程中,能否围绕目标,对相关知识进行纵横联系、互相贯通,以提高自己的综合能力和综合素质。主动问答是指学生自主、积极地提出问题和回答问题。主动问答既是教学目标,又是教学手段、教学艺术。自主讨论是指在教师的引导下,学生自选问题,并就这一问题自由交换意见或进行辩论,以解决问题或生成新的问题的活动。讨论对于培养学生的语言表达能力、辩证思维能力以及合作意识和合作能力,具有十分重要的意义。自评互判,自评的目的是全面认识自我,发现优点、鼓起信心、认识不足、反馈调节,互判是通过学习活动发现伙伴的优点,以此相互认识、相互激励、相互提高。  以上四个环节,不是每节课都必须要做到的,但只要一个环节做得好,就是一节好课。  要看教师是否做到:引人入胜,精导妙引,结尾无穷  引人入胜,“引”指的是“引出课题”和“进行指引”,“入”是让人处于某种状态或境界。“引”是手段,“入”是目的,体现了教师主导与学生主体的和谐统一。引人入胜指的就是在一节课的起始阶段,教师根据教学目标,创设情境、激发兴趣,让学生对某一课题处于最佳学习状态或境界的教学行为。精导妙引就是一节课的进行中,教师运用各种有效的手段和方法,对学生的阅读、问答、讨论、评判等学习活动,给予精心指导、巧妙引领的教学行为。其目的是掀起学习高潮,调动学生的积极性和主动性,促进课堂教学目标的实现。  结尾无穷指的是一节课的结束阶段,教师在引导学生对本节课进行总结、升华的同时,激发学生对相关内容或问题产生继续学习的欲望,并使学生在课后主动收集信息、解决问题的一种教学行为。如果开头的艺术是为将学生更好地引到教学胜境之中,以求收到最佳效果的话,那么结尾的艺术,就是要将教学小课堂带入人生大课堂,将最佳效果从课堂之点辐射到课后。(浙江省教育厅教研室 牛学文)  《中国教育报》2006年8月18日第5版

在众多鼓励城市教师、大学毕业生去农村的政策中,去年,广东出台新政:师范生去农村顶岗实习一学期,置换农村教师出来培训两个月。

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