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作者:左移湘     时间:2021-03-29

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一个明显的事实是,对子女教育的投入已成为工薪家庭一项日渐沉重的开支。有调查表明,有近7成的大学生需连续工作25年或更长时间才能还清父母的教育投入。这种情况下,如何去要求家长降低期望,让子女成为一位“普通劳动者”而不是精英人才?从大学教育的角度来说,也没有哪一所大学公开宣告立志于培养普通劳动者,无不以培养高级人才自居。

李小鲁同时表示,随着传统的高校就业指导工作逐步向科学专业的职业发展辅导、职业咨询方向发展,建立一支“专业化、专家化、职业化”的就业指导人员队伍,显得十分重要,这是做好高校毕业生就业工作必不可少的组织保障。应当从学科建设、职称评定、身份待遇等方面,为高校就业指导人员建立一整套制度,解除他们个人发展的后顾之忧,确保队伍的稳定性,提升队伍的专业性。

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  当日,西藏大学改扩建工程竣工暨进入“211工程”重点建设行列庆祝大会在拉萨举行。西藏大学是西藏规模最大的综合性大学,已形成涵盖经济、法学、理工、医学等10大学科门类的学科体系,办学规模达到8000人。西藏大学被确定为国家“211工程”重点建设大学,标志着西藏高等教育进入到一个新的发展阶段。新华社记者格桑达瓦摄

第三,在倡导阅读的时候,忽视了写作。倡导阅读,不能忽略写作,这一点,对青少年尤其重要。让我再举一个美国中学教育的例子。在AP课程中有关英语语言的学习,大都是与写作联系在一起的。比如有“英语语言与写作”、“英语文学与写作”等课程。美国教育界认为,开设这类课程有两个基本目的,既要学生精于“读”,也要学生精于“写”。所谓“读”,是要培养学生熟悉各种时期、多种学科、不同修辞语境的文章;所谓“写”,是要训练学生在各种情形下用书面表达自己。在这类课上学习阅读与写作,都要求学生有一种阅读与写作的敏感性,要意识到作者的写作目的、读者的期待、谈论的主题以及语言如何表述、如何成为精彩文章等问题。由此我们可以看出这样一个特点:阅读是“基础”,写作是“重点”,而一切的主旨在于“交流”。这对中国的学校教育特别是阅读教育,应该具有启发意义。

“之所以举行这样的论坛,是为了和目前高校官方就业辅导体系进行互补。”“复旦前程协会”会长、04世界经济系的薛鹄丰告诉记者,目前大部分的就业辅导主要集中在面试方法、简历制作、礼仪等技巧方面的内容。但据他们调查发现,相比技巧,学生对将来工作的认识程度普遍不够。

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把风水请进大学的课堂,无疑是要给它罩上一件科学的外衣。打个也许不恰当的比喻,就像有些官员到大学里晃上几晃,便可以罩上一件硕士、博士的外衣——当然说戴上“帽子”更准确一些,博得了那个“名分”,等于得到了“认可”,今后自家的学历胆气就会壮起来,虽然料还是那块料。风水是传统文化的一种,痴迷者认为其理念符合科学甚至体现和谐,问题是要弘扬其中的什么。记得电影《我们村里的年轻人》中有个风水先生孔阴阳,他在后来是操起罗盘给青年们当修水渠的“工程师”。现在呢?不久前到外省某市走了一趟,在前往市政府广场的途中导游故弄玄虚地卖个关子:请大家等一下看看市政府大楼的形状像什么。“官帽子呗”,我脱口而出。导游说这位先生以前来过这里吧。我没有来过,但我问他:“除了像这个还能像什么?”有心人不妨汇总一下,全国有多少政府办公大楼可以和“官帽子”、“官椅子”、“官印”之类的形状关联起来!这里面弥漫的难道不是乌烟瘴气之风吗?

  国务院日前印发了《全民科学素质行动计划纲要(2006-2010-2020年》。《科学素质纲要》提出的目标与教育事业发展有什么关系?广大教育工作者该如何参与?记者就有关话题采访了中国科学技术协会书记处书记程东红。科学教育的新内涵  在空间上由培养科技精英转变为提高大众的科学素质,在时间上由青少年时期的职前教育转变为终身教育  记者:提高公民科学素质对于民众来说不是一个陌生概念。但是建设创新型国家这一新的目标赋予公民科学素质以什么新的含义?现阶段强调公民科学素质的背景是什么?  程东红:提高公民科学素质这一目标,国际上最早是在上个世纪50年代提出的。当初的提法是科学教育如何从培养学者转到提高公众的科学素养。其背景是随着工业化社会向信息化社会转变,现代科学技术对社会进程的影响越来越大。在一个不断进步的社会中,公民具有基本的科学素养才能有尊严地生活,才能为社会作出应有的贡献。这就是为什么无论中国还是外国,教育改革的目标都包括提高受教育者的科学素质。这不仅仅是为了培养科技精英、科技工作者,更是为了培养合格公民。  我们国家改革开放以来一直提出,把经济增长方式转变为依靠企业的技术进步与劳动者素质的提高这些方面。我们现在发展的战略目标是构建和谐社会,那么扶助弱势群体的主要途径之一就是提高他们的科技素质。这就赋予科学教育以新的内涵:在空间上由培养科技精英转变为提高大众的科学素质,在时间上由青少年时期的职前教育转变为终身教育。怎样实施科学教育  教育要把提高公民的科学素质作为一个整体来考虑,要从单纯传授知识转变为传播理念、传授方法和知识  记者:一段时间以来,国内外教育、教学改革的势头不减,而且都把提高受教育者的科学素质作为重要的目标。国内教育界也一直有人提出增加科学课、科学史课等建议。教育改革与提高公民科学素质在方向上是不是一致的呢?  程东红:中小学教育要从单纯传授知识转变为传播理念、传授方法和知识,使受教育者的科学素质全方位得到提高。在这一点上,教育改革与提高公民科学素质的方向是一致的。知识是实际能力的基础,而且传授知识的过程也不仅仅是答题、解题。要鼓励他们的好奇心和奇思妙想,只会寻求标准答案,只会坐在课堂上答卷,不利于年轻一代聪明才智的发展。科学课程对青少年形成正确的价值观念十分重要,科学探索的过程中价值判断也是很重要的。好的科技工作者必须有正确的价值取向,造假、剽窃等行为都是严重背离科学精神的。事关公民科学素质的一个重要教育环节是师范教育,师范生在学校里就应该接受引导式教学、启发式教学,参与探究并学会组织学生完成探究的过程。  教育要把提高公民的科学素质作为一个整体来考虑。学校教育与社会教育要结合起来,中小学教育要与职业技术教育、高等教育相衔接。校内外教育资源要整合,校内的师资、设备,校外的科技馆、科技活动中心要充分发挥作用。科研院所、企业车间都要允许师生们去参观、实习。教师、研究生、工程技术人员、科研工作者都要各尽其职,特别是退休的老教师、老科学家、老工程师都要争当提高公民科学素质的志愿者。建立新的评价理念  把科学传播的成绩纳入科技工作的成果评价指标,营造尊重、鼓励创新,宽容失败的文化氛围  记者:提高公众的科学素质离不开科技、教育工作者的参与,但是目前他们中的多数人都忙于项目,对科技传播不够积极。而且我们的教育从高中就文理分科,一些科技人员的人文素养不够。您怎么看这个问题?  程东红:科技人员不擅长或不积极搞科学传播的问题不在个人,要在制度上动脑筋。欧盟委员会研究总司规定,所有欧盟资助的科研项目必须有向公众传播科学,阐释科研进展的内容,包括与教师、大学生,科技馆、有关期刊杂志从业人员、志愿者交流的计划。为此,欧盟自2004年以来,每年都召开有两三千人参加的欧洲科学传播大会。我们也应该改革评价制度,把科学传播的成绩纳入科技工作的成果评价指标。  记者:提高公民的科学素质与建设创新型国家的关系是怎样的?  程东红:这次科技大会提出了建设创新型国家的目标,我个人从三个层面来理解它的含义:一个是经济层面,即经济的增长由依靠增加投入,消耗资源转变为依靠创新,依靠科技进步提高效益;第二个是制度层面,法规、政策、制度要尊重知识,鼓励创新,保护创造,而不是保护落后,放任侵犯知识产权;第三个是文化层面,要营造尊重、鼓励创新,宽容失败的文化氛围,形成百花齐放,百家争鸣的局面。这三个层面都是与公民科学素质息息相关的。没有公众科学素质的基础,没有具有一定创新能力的人群,就没有创新。有了创新制度,还是要靠人来执行。所以说,提高公民科学素质是建设创新型国家的重要基础。  《中国教育报》2006年3月21日第2版

填报提前录取批次院校志愿的考生(可同时填报本一、本二院校志愿) 6月27日—28日24:00止 6月27日—6月29日(8:30—17:00)  不填报提前录取批次院校志愿的本一省控线上的考生 6月29日—30日24:00止 6月29日—7月4日(8:30—17:00)  本一省控线下、第一阶段填报志愿资格线上的考生 7月1日—2日24:00止 7月1日—7月4日(8:30—17:00)

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学生要求政府为所有人提供优质和平等的教育,免除大学入学考试费,废除《教育法》(即第18962号法),要求中央政府更大地干预失灵的公共教育体制,结束市立公办教育,增加教师数量,建设学校,缩小班级规模等。高中生运动得到来自智利大学和圣地亚哥大学等高校学生的支持和参与,支持他们的民众也达87。

特别值得一提的是,这次共展出9件甲骨珍品,是近十年来甲骨集中展出最多的一次。人们可以看到殷商武乙、文丁时期(前1147-前1102)的卜辞,以及记载四方风、四方神的殷商武丁时期(前1250-前1192)刻辞。这些中国最早文字反映了古人的时空观念,与《山海经》和《尚书尧典》等典籍记载相印证。

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